2、 三位数除以整十数的笔算

教学要求 

    1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 

    2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

教具准备：例题插图。

教学过程 

一 复习    

 口算下面各题： 

    120÷40  560÷?0  420÷60  240÷80  320÷40     

指名说出其中一、两题的思考方法。  

二 创设情境，提出问题    

1．出示例题图，指名说说图意。 

    提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?     

2．学生列出算式：420÷30。(板书> 

3．提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗? 

三，自主探索，解决问题 1，估算出结果。 

    (1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。 

    (2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。     

2．笔算出结果。 

    (1)同学们试着用竖式算一算。     

学生独立完成，教师巡视指导。    

 (2)组织交流笔算过程，教师板书。 

    提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?   30怎么来的?接下去怎么算?     (先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。)    

 (3)同学们验算，看看算的对不对。    

 3．教学“试——试”。 

(1) 学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。    

(2)  (2)指名说说计算过程。 

    (3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方? 

    相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。 

    提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。)    

 4．除数是整十数的除法的笔算方法。 

    (1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。    

 (2)组织全部交流。     

(3)教师补充、小结： 除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。

 四，巩固练习 

1．“想想做做”第1题。 

 (1)学生独立计算，指名板演。    

 (2)选择其中两题说一说计算过程。

 (3)比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同? 

    进一步明确：首位商的书写位置，以及除到某一后不够商1要商0。    

 2．“想想做做”第2题。    

 (1)学生独立找出错误。 

 (2)全班交流，分析错误原因，并订正。    

3．“想想做做”第4题。    

(1)学生独立计算并填写表格。 

(2)引导学生观察左表，你们有什么发现?长方形面积不变，长变化时，宽也随着变化，而这种变化是有规律的。即长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。    

 五，课堂作业 

    1．完成“想想做做”第5题。     

2．选用课时作业设计。