教学目标：  

1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。  

2、让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。  

3、培养学生认真、严谨的学习习惯。 

教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。  

 教学过程：  

检查回家做的计算作业： 

 一、教学例题：  

1、出示例题，让学生看图后说说图的意思，老师整理成：  合唱组：84人  

航模组：男生8人，女生6人  美术组：是航模组的2倍  

看信息，分别让学生说说“航模组”、“美术组”的人数应怎么列式。 

 板书问题：合唱组的人数是美术组的几倍？ 

 问：解决这个问题用到哪个基本关系式？ 

 板书：合÷美=几倍  2、“对号入座”，对照关系式分别写上“84”、“（8＋6）×2”。

问：在它们中间添上“÷”行吗？为什么？  

（结合黑板上的算式，让学生说说它的运算顺序，发现最后算的算式没有意义，不是我们想要的。） 

 那我们想要的运算顺序是怎么样的呢？要实现这个想法，得请中括号来帮忙。  

老师添上中括号，说清楚它的写法。  

指导读：84÷[（8＋6）×2]  

3、说一说：昨天我们讲到混合运算的三个等级，一是括号、二是乘除、三是加减，今天我们学的算式中含有了中括号，运算顺序又该是怎样的呢？  

先指名结合每一步算式的意义说，再指出：同样是括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。 

 4、学生练习，完成书上的例题  

二、巩固练习：  

1、在自备本上完成：540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]  

指名板演，结合讲评发现问题，强调正确的运算顺序。  

2、第3题。

看图后，请学生说清楚该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？  

三、学生自己阅读，了解“你知道吗？”  

四、学生作业：完成p.40剩下的练习。