[摘要]：教育是爱的事业，作为教师要关心热爱学生、尊重学生的人格、促进学生的发展、保护学生的权益。学习中只要有爱，学生就能体会到自己的价值，只要有爱，学生就能体会到自己被需要的感觉，所以需要不仅仅体现在生活、情感上，学习中也需要。感受爱的地位与价值，能使我们的教学工作更得心应手，学生也能亲其师而信其道，无论是对于学生的学习还是身心健康的发展，都能起到一个良好的效果，因而学习中也需要爱的体现，这是必须的。

[关键词]：需要     爱

美国着名的心理家马斯洛把人的“需要”划分为5个递进的层次：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。爱的需要是5个层次中承上启下的环节，需要的较高层次则是尊重和自我实现的需要。而在现实教育活动中，很多人都忽视或混淆了需要的本来意义，压抑了孩子成长中对爱、尊重和自我实现的需要。

教育是爱的事业，作为教师要关心热爱学生、尊重学生的人格、促进学生的发展、保护学生的权益。师爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，在这个过程中，教育才实现其根本的功能。

一：爱学生就应该允许失败，减少心理障碍

学生是孤立的个体，在其成长过程中，错误的发生是难免的。学生可能面临着知识的错误导致成绩的下滑；行为的不检点，导致思想的误区，思想的不健康导致做人的过失……面对这些问题，作为老师的您该怎么办？我想：比较有效的方法便是允许学生失败！“孰能无过”！因此，我们首先应当允许学生失败，减少他们必要的心理障碍。

我是一名数学教师，我要求学生的是实事求是。但是现状告诉我，时常滥竽充数的人有，故作谦虚的人有，一窍不通的人也有，课堂作业的答案较为统一……面对这些状况，我的分析是：学生畏惧着我，不能坦诚相待。为什么会导致这样的结果呢？我想其主要原因可能来自于我本身：在学生的面前，我是老师；在我的面前，学生需要给我正确的答案。其实，这不以为然而却使之为然，我需要改变这种现状。“知错能改”的道理谁都懂，但面对自己的失败，学生有时确实不知所措，对此，我常鼓励学生，允许他们犯学习方面的错误，还为学生讲述了自己当年学习时故意“犯错误”的事例，对他们讲“不犯错误的人是不正常的人”……以此来减少学生的心理障碍。一段时间后，我发现学生学习的态度端正了许多，人云亦云的现象也有了好转，与此同时，学生多了些自我批判的精神，能够分辨出是非的道理，学习积极了许多。

二：爱学生就应该承认失败，关注个性发展

学生是自由的人，发展的人，成长中的人，其个性的发展离不开教育，而教育首先面临的是成功于否的问题。教育教学中，我们要承认学生的失败，并关注以此为载体的学生个性的发展。

刚接手班级时，学科基础相对其同轨班级而言较弱，与此同时，我承认了学生第一次的失败，但面对失败的起点，我不气馁，鼓励学生勇敢地踏出起点的第一步，不能就此于失败的终点。教学中，我总喜欢让学生自己去想，表达自己的观点；动手实践，探寻自己的猜想。很多时候，虽然学生的想法出人意料之外，但却保留了太多的人文价值。

如在教学“设计轴对称图案”一课时，要求学生用圆和线段设计一些轴对称图案，并用简单的文字说明其内容。学生的设计很丰富，印象比较深的是：

当“一副眼镜”这个学生作业出现在黑板上时，引得全班同学哄堂大笑，而设计者却被“羞”得面红耳赤。“同学们，X X同学设计的作品熟悉吗？他设计得符合题意吗？那你们在笑，是因为？”我刻意打破了这种气氛，而学生的回答也让我吃惊不少，“好！老师他设计得实在是太形象了，我怎么没有想到呢！”

回想学生的种种，我们不得不承认，学生是可爱的，心智更是“幼稚”的，不是他们在笑谁，而是笑声传达了一定的情感，那位“后进生”也第一次受到了全班同学的关注，而且是一次成功的体验。然而在现实教育教学中，绝大多数人关注的几乎是学生成功的地方，很少有人把目光投向那些所谓的“后进生”身上，还不断地要求学生做题目，做对题目，却浑然不知道这样的做法只会扼杀“后进生”的自尊心。给予他们一定的空间和时间，营造一种宽松的氛围，势必会有事半功倍的效果。

图案设计这节课给我启示很深：学生是有尊严的人，作为教师的我们，要在允许学生失败的同时，更大程度上还需要鼓励学生，看到并承认他们某种意义上暂时的失败，有的放矢，关注其个性的发展，这才不失爱的本质。

三：爱学生就应该懂得失败，感悟成功真谛

“失败乃成功之母”这个道理，谁都懂，但真正做到还需要一颗豁达的心。在世人的眼里，谁不喜欢欣赏美好的事物，谁不愿意看到成功后的喜悦！因而事物的“美与丑”、结果的“成功与失败”……不断地在人们意识中得以强化。为此，人们的眼里多了些“理想化”、“标准化”的色彩，缺少了一些“非智力因素、非人为因素”等引发的感想。实际生活中，挫折的发生是难免的，然而经历了挫折后，产生的得失效应却是迥然不同的，有喜有忧，有笑有泪，有花有果……随着人们认识角度的不同，获得的感悟也不同。

在教育教学中，我主张学生做“失败乃成功之母”式的人，学习工作时不怕失败，多点尝试，多点体验；学习工作后吸取教训，总结经验，领悟“成功”二字的真谛。学习中只要有爱，学生就能体会到自己的价值，只要有爱，学生就能体会到自己被需要的感觉，所以需要不仅仅体现在生活、情感上，学习中也需要。感受爱的地位与价值，能使我们的教学工作更得心应手，学生也能亲其师而信其道，无论是对于学生的学习还是身心健康的发展，都能起到一个良好的效果，因而学习中也需要爱的体现，这是必须的。

作为笔者，我认为，爱需要有方向，学习中切不可丢失爱的本能，课堂不是机械的记忆过程。面对学生的学习与成长，我们要关注其个性的发展、能力的培养、知识层面的提高，这就要求我们允许学生失败，尊重学生的权利；承认学生的失败，关注其个性的发展，提倡适时教育、适度教育。