2018-2020年宝应县初中、高中“三品教育”实施方案（试行）

一、指导思想

通过建立中学“三品教育”（塑品位教师，育品质学生，建品牌学校）实施方案，进一步落实立德树人的根本任务，建立全县中学近三年品质教育目标体系，充分发挥目标的导向作用，明确“三品教育”的基本内涵与实施方法，着力塑造品位教师、培育品质学生、建设品牌学校，为满足人民群众对美好教育和美好生活的向往，办人民满意教育提供支撑。

二、“三品教育”内涵

东汉·许慎《说文解字》中说到：“品，众庶也”,意指众多的人。具体到“品质”一词中，“品”指品质、性质、品性、品格、德行，“质”指本体、本性、本质。品质指个体或群体的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质，也指人或事物的本质、质量。品质教育就是以人为本的教育，先进的教育，公平的教育，高质量的教育。

党的十九大报告中指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。“美好生活”不仅是物质丰富、经济富裕的生活，更是教育优良、精神富有的生活，是有品质的生活。美好教育是美好生活的一部分，美好生活就要享受优质均衡的高品质教育。广大教育工作者有责任、有义务把各类教育办好，用优质均衡的高品质教育为人民美好生活提供保障和支撑。2018年1月，*中央、国务院下发的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出要“提升校长办学治校能力，打造高品质学校”。为全面贯彻十九大精神，落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件要求，我县提出以实施“三品教育”打造宝应高品质教育品牌，促进宝应教育持续高位走强。

    宝应“三品教育”以塑品位教师、育品质学生、建品牌学校（即好老师、好学生、好学校）为主题，实现办学规模与教育质量同步提升，学校建设与内涵发展同步提升，品牌优化与均衡发展同步提升，全力打造“市内一流、影响全省、特色鲜明”的区域教育特色和“学在宝应”的惠民教育品牌。

品位教师基本特征：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，具备现代文明意识，能够传递更多正能量，具有高尚的人格修为、丰富的专业素养、高雅的生活情趣。

品质学生基本特征：道德品质高尚，具备现代文明意识，具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、实践创新等核心素养，德智体美全面发展，学习品质高效，生活品质高雅，具有未来幸福生活、服务国家、回报社会的责任担当。

品牌学校基本特征：营造一流的育人环境、构建一流的学校管理、培养一流的教师群体、配备一流的教学设施、创造一流的教育教学质量，努力使学校“办学条件优化、管理质态优良、教育质量优秀、特色文化优雅”。

三、近三年我县中学“三品教育”目标

2018年目标——

（一）塑品位教师

1.人格修为高尚。教师拥护中国*党领导，认真学习*新时代中国特色社会主义教育思想，敬业爱生，坚决*有偿家教等师德失范行为。师德标兵占教师比例1/5，在校园内外传递为国育才正能量。

2.专业素养丰富。教师具有本专业教育教学基本的专业素养，具有品德教育、备课、上课、批改作业、反馈、联系家庭教育、社团辅导等基本能力，善于合作。制定全县卓越教师群体培养计划，实施“人才强教”工程，大多数教师具有一定的终身学习能力、教育研究能力，新培养省市特级教师、特级班主任1-2名，县级以上骨干教师考核优秀比例达22%。

3.生活情趣高雅。教师生活情趣高雅，养成阅读、健体、艺术等高雅情趣，每年阅读4本以上书籍，在校园内外自觉保持师表形象。

（二）育品质学生

1.道德品质高尚。热爱中国*党，热爱祖国，热爱家乡，热爱家人，热爱生命。

2.学习品质高效。热爱学习，逐步形成人文底蕴、科学精神、学会学习、实践创新等核心素养，综合素质评价优良率达95%，学习习惯好，学习效率高，个性发展彰显。

3.生活品质高格。遵守《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》相关要求，养成良好生活习惯，95%学生达到国家体质健康合格标准，践行“八礼四仪”，身心两健，具有两项体育爱好、一项艺术爱好。

（三）建品牌学校

1.办学条件优化。实现环境净化、绿化、美化“文”化，全县所有中心初中和县属学校班班使用现代教学媒体。进一步优化城乡布局，基本消除55人以上超大班额。

2.管理质态优良。践行《义务教育学校管理标准》和扬州市《关于进一步加强普通高中教育的若干意见》，积极规范办学行为，无违规办学行为，促进学生茁壮成长。

3.教育质量优秀。持续实施质量攻坚工程，初中省市监测质量保持全市前4位，高中教育教学质量位居全市前2位，建立城乡学校结对帮扶机制。

4.特色项目优化。新建省市级薄弱初中课程基地、前瞻性教学改革实验项目、高中课程基地1-2所。建立品格提升工程建设梯队，1/4学校命名为省市县级课程建设、前瞻性教学改革实验项目、品格提升工程项目建设先进学校。

2019年目标——

（一）塑品位教师

1.人格修为高尚。教师拥护中国*党领导，积极践行*新时代中国特色社会主义教育思想，敬业爱生，自觉*拜金主义错误价值观。师德标兵占教师比例1/4，影响力增强，在校园内外传递为国育才正能量，校园师德氛围良好。

2.专业素养丰富。教师具有较高的教育教学专业素养，品德教育、备课、上课、批改作业、反馈、联系家庭教育、社团辅导等综合能力提升，善于合作。教师具有较强的终身学习能力、教育研究能力，省市县骨干教师比例占中学教师总数的22%。

3.生活情趣高雅。教师生活情趣高雅，养成阅读、健体、艺术等高雅情趣，每年阅读6本以上书籍。具有一定的服务社区、社会的意识，在校园内外自觉保持师表形象。

（二）育品质学生

1.道德品质高尚。热爱中国*党，热爱祖国，热爱家乡，热爱家人，关注国家大事，关心弱势群体，逐步形成对国家、社会、家庭和未来的担当意识。

2.学习品质高效。热爱学习，进一步形成人文底蕴、科学精神、学会学习、实践创新等核心素养，综合素质评价优良率达96%，学习习惯好，学习效率高，自主学习能力较强，个性发展彰显。

3.生活品质高格。遵守《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》相关要求，养成良好生活习惯，96%学生达到国家体质健康合格标准。践行“八礼四仪”，身心两健，两项体育爱好、一项艺术爱好能力增强。

（三）建品牌学校

1.办学条件优化。实现环境净化、绿化、美化“文”化，所有学校班班使用现代教学媒体。进一步优化城乡一体化布局，基本消除50人以上大班额。

2.管理质态优良。践行《义务教育学校管理标准》，积极规范办学行为，学校各项管理制度科学、先进，促进学生个性发展、茁壮成长。

3.教育质量优秀。持续实施质量攻坚工程，初中省市监测质量进入全市前3位，高中教育教学质量保持全市前2位，完善城乡学校结对帮扶、考核机制，城乡学校一体化进程持续推进。

4.特色项目优化。新建省市级课程基地、前瞻性教学改革实验项目、品格提升工程项目建设校2-3个， 1/2学校命名为省市县课程基地、前瞻性教学改革实验项目、品格提升工程项目建设先进学校。五所高中都建成省级课程基地项目。

2020年目标——

（一）塑品位教师

1.人格修为高尚。教师拥护中国*党领导，落实好立德树人根本任务，落实好立德树人根本任务，敬业爱生，自觉*拜金主义错误价值观。1/3教师成为师德标兵，影响力广泛，在校园内外传递为国育才正能量，校园风清气正。

2.专业素养丰富。教师具有高超的教育教学专业素养，品德教育、备课、上课、批改作业、反馈、联系家庭教育、社团辅导等综合能力强，善于合作。教师具有较强的终身学习能力、教育研究能力，省市县骨干教师比例占中学教师总数的25%。

3.生活情趣高雅。教师生活情趣高雅，养成阅读、健体、艺术等高雅情趣，每年阅读8本以上书籍。能主动服务社区、社会，在校园内外传递师表正能量。

（二）育品质学生

1.道德品质高尚。热爱中国*党，热爱祖国，热爱家乡，热爱家人，关注国家大事，关心弱势群体，对国家、社会、家庭和未来的担当意识不断增强。

2.学习品质高效。热爱学习，人文底蕴、科学精神、学会学习、实践创新等核心素养进一步提升，综合素质评价优良率达98%，学习习惯好，学习效率高，自主学习能力强，个性发展彰显。

3.生活品质高格。遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》相关要求，养成良好生活习惯，98%学生达到国家体质健康合格标准。高中学校向高等院校输送一批高质量的体艺特长生和航空飞行员。践行“八礼四仪”，身心两健，两项体育爱好、一项艺术爱好形成特长。

（三）建品牌学校

1.办学条件优化。实现环境净化、绿化、美化“文”化，班班使用现代教学媒体。进一步优化城乡布局，基本消除45人以上大班额。

2.管理质态优良。践行《义务教育学校管理标准》，积极规范办学行为，初步建立现代学校管理制度，学校管理科学、规范、民主，促进学生个性发展、茁壮成长。

3.教育质量优秀。持续实施质量攻坚工程，初中省市监测质量进入全市前两名，高中教育教学质量位居全市第一。完善城乡结对帮扶、考核机制，初步建立城乡学校发展联盟，促进教育质量优质均衡。

3.特色项目优化。新建省级课程基地、前瞻性教学改革实验项目、品格提升工程项目建设校1-2所，3/4学校命名为省市县级课程基地、前瞻性教学改革实验项目、品格提升工程项目建设先进学校，宝应中学创成2个省级课程基地并积极申报省级课程基地高峰建设学校。

四、实施“三品教育”基本思路

（一）实施“三品教育”，品位教师塑造是基础

实施“三品教育”，首先要塑造一批人格修为高尚、专业素养丰富、生活情趣高雅的教师队伍。要积极实施人才强教工程，为实施“三品教育”提供强有力的人力支撑。

1.抓理念引领，促干部能力提升。要通过校长岗位培训、校长论坛、外出考察培训、出国研修、后备干部培训班等多种途径，建设一支理念先进、工作务实、勇于创新的干部队伍，不断拓宽干部视野，提高干部的品位与站位，增强干部优化学校管理、引领学校发展的能力，全力打造学校品牌。

2.抓主题活动，促人格修为高尚。要积极实施“清风校园”工程，持续通过“三尺讲台，党徽闪耀”“不忘初心，牢记使命，做新时代人民满意教师”等专题教育活动，挖掘和选树优秀师德典型，引领广大教师在校园内外传递为国育才正能量，自觉*有偿家教等师德失范行为，自觉*拜金主义等错误价值观，在全系统营造人人争做“四有教师”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）的良好氛围。

3.抓教育科研，促专业素养丰富。要通过完善青年教师成长学校、名师工作室、骨干教师“带教送教支教”、骨干教师考核评选等机制，加快骨干教师培养步伐。要通过建立教师读书提升计划、校长赛课、教师赛课、论文评选等多种途径，促进教师不断丰厚人文底蕴，大力提升品德教育、备课、上课、批改作业与反馈、联系家庭教育、社团辅导等专业素养，不断提高教育科研能力、终身学习能力，为培养一支专业化教师队伍夯实基础。

4.抓价值引领，促生活情趣高雅。要通过专家讲学、教师讲堂、志愿者服务、工会活动等途径，在教师队伍中激发团队合作、奋发有为、健康生活等正能量，引领教师自觉*拜金主义、享乐主义等错误价值观，培养高雅的生活情趣，养成良好的读书、体育、艺术兴趣爱好，不断提高教师的职业荣誉感、团队荣誉感、学校荣誉感，在校园内外保持人民教师良好形象，在全社会传递师表正能量，不断提升自身品位。

5.抓考核奖励，促队伍争优创先。要进一步发挥初中素质教育质量百分考核和高中学校高考质量考核办法的导向功能，激发校长合理制定学校发展目标，引领学校发展内涵、打造品牌。要进一步完善教师考核奖励机制，提高素质教育质量在教师目标考核中的权重，提高年级组、备课组整体教学质量在教师目标考核中的权重，引领教师既要立足岗位、比学赶超，又能团队协作、共同提高，促进教师队伍整体素质提升。

（二）实施“三品教育”，品质学生培育是核心

实施“三品教育”的核心是要培养一批道德品质高尚、学习品质高效、生活品质高雅，具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养的品质学生，为他们未来幸福生活、服务国家、回报社会奠定基础。

1.抓品格提升工程，促道德品质高尚。要以学校品格提升工程建设为抓手，重视对德育课程、主题活动的指导，强化学生社会主义核心价值观、“八礼四仪”“两个习惯”养成教育，指导学校不断丰富月德育主题教育活动、月节日活动、共青团周系列活动的内容与形式，在学校逐步建设有亲和力的发展中心、开发有生命力的特色资源，打造有创造力的育人团队、构建有影响力的共育平台、创新有感染力的德育课堂模式、发展有新鲜活力的学生团体，促进学生健康人格塑造、良好习惯养成。

2.抓五个“一百”工程，促人文底蕴丰厚。要统一部署，积极做好“五个一百” （阅读100本名着、背诵100篇名篇、了解100个名人、欣赏100幅（首）名画（曲）、观看100部名影视作品）工程任务在各年级的任务分解与落实，强化过程管理与考核，厚实学生人文底蕴，陶学生精神情操，为学生终身发展夯实基础。

3.抓课堂范式打造，促学习品质高效。初中要坚持以“三三三课堂模式”为范例，以良好学习习惯养成为抓手，进一步改革课堂教学，让课堂真正关注学生，关注学生的学习。高中要积极打造高效课堂，要进一步推动教师教学方式和学生学习方式的转变，坚持面向全体学生，突出学生学习能力培养和综合素质的提高，促进学生学习品质高效，促进高考质量大面积提高。

3.抓核心素养工程，促全面素质提升。要通过组织专家讲座、校长论坛、外出学习，引领各学校主动加强对学生核心素养构成框架、实施路径、课程支撑等问题的研究与实践。要通过学校联盟研讨会、核心素养展示会、素质教育现场推进会等途径促进不同层次的练素养、展素养、赛素养氛围的形成，为学生搭建练习核心素养、展示核心素养、内化核心素养的平台，促进全面素养提升。

4.抓体艺“2+1”工程，促生活品质高雅。要坚持“健康第一理念”，加强学校体育课程、体艺“2+1”大课间活动的常态化管理，努力打造“一校一品”“一校多品”的特色项目。要通过“十佳百优”社团评比、社团活动展示、体育艺术节、科技节、读书节等途径，引领学校巩固已有的学校社团建设成果，积极打造一批适合学校实际、适宜学生身心、适切学生发展的社团，使学生在丰富多彩的社团活动中培养特长，张扬个性，提升品质。

（三）实施“三品教育”，品牌学校建设是重点

实施“三品教育”，重点是要打造一批办学条件优化、管理质态优良、教育质量优秀、特色文化优雅的品牌学校。

1.抓信息装备工程，促办学条件优化。要进一步优化城乡学校布局，加快城区东部、南部新建义务段学校进程，引进民办教育灵活机制，继续实行初中按施教区招生、高中以“分数优先、尊从志愿”的招生政策，逐步解决部分学校班额数过大的问题。要不断加大教育投入，积极实施信息装备工程，确保三年内所有学校配齐电子白板，建成校园局域网，为实施现代信息技术教学提供支撑。

2.抓茁壮成长工程，促管理质态优良。要认真组织校长学习践行《义务教育学校管理标准》，不断规范办学行为。要按照茁壮成长工程的要求，进一步严格学生到校时间、在校集中学习时间、作业量、考试管理等相关要求的落实，切实减轻学生过重课业负担，促进各学校不断规范办学行为，逐步探索建立现代学校管理制度，促进学校管理规范、科学、民主、高效，提升管理质态。

3.抓质量攻坚工程，促教育质量优秀。要积极落实全县质量攻坚工程的系列要求，力促教育质量提升。一要加强课程管理与建设。既要严格执行国家课程计划，确保开齐开足开好各类课程，又要逐步加大校本课程的开发、建设的力度，使校本课程成为成为学生综合素质培养、个性品质提升的助推剂。二要推进课堂改革。要以课堂范式打造为抓手，突出学生学习能力培养和良好学习习惯养成，不断提高课堂实效。三要突出教育教学流程管理。要不断提升教师品德教育、备课、上课、批改作业、反馈、联系家庭教育、社团辅导等专业素养，促进教师面向全体学生，促进教育质量大面积提升。四要加强教育科研。要开展多种形式的教育科研培训活动，深化各级各类课题研究，探寻科学的教育教学方法，以最新的教育理念指导教育教学工作实践，助推质量提升。

4.抓特色项目工程，促学校特色发展。以省课程基地建设、前瞻性教学改革实验项目、品格提升工程为抓手，逐步建立省、市、县特色项目建设梯队，通过外出考察、校长论坛、联盟校展评、县级现场观摩等途径，指导各学校在办学过程中不断提升办学理念，以特色项目、特色社团、特色课程为依托，从精神文化、物型文化、课程文化等方面协调建构学校文化，提升学校品位，打造学校品牌。

5.抓教育综合改革，促学校后劲优远。建设品牌学校，需要以改革者的担当与勇气，不断破解新时代教育所面临的新问题、新困难，努力打造“学在宝应”的惠民教育品牌群。一要持续推进“四项工程”（人才强教工程、清风校园工程、质量攻坚工程、信息装备工程）建设。建设品牌学校，人才强教工程是基础，清风校园工程是保障，质量攻坚工程是重点，信息装备工程是支撑，四者缺一不可，必须持之以恒地加以推进。二要推进集团化办学。要不断放大优质教育资源示范、辐射效应，逐步加大教育集团化推进的力度，通过促进城乡教育管理体制一体化、师资队伍一体化、学校管理一体化、督导考核一体化推进城乡教育一体化进程，不断缩小城乡教育差距，努力满足人民群众对更多优质教育、公平教育的需求。三要推进教育开放与国际化。要大力推进县内学校与国内名校、县内学校与境外学校交流办学，促进更多校长、教师走出国门，放眼世界，以更高的站位思考教育、管理学校、打造品牌，为全力打造“市内一流、影响全省、特色鲜明”的区域教育特色和“学在宝应”的惠民教育品牌，培养更多具有未来幸福生活、服务国家、回报社会、参与国际竞争本领的学生奠定坚实基础。

五、实施 “三品教育”保障措施

1.强化组织领导。实施“三品教育”是新时代背景下，我县大力推进教育现代化进程，促进义务教育优质均衡发展和办高品质的高中学校的重要任务，是回应人民群众对美好教育、美好生活的向往，办人民满意教育的必答题。县局成立以局长为组长，分管领导为副组长，人事科、中教科、教研室等相关职能科室负责人为成员的全县中学“三品教育”领导小组，统一协调指挥全县中学“三品教育”实施工作。各镇中心初中、县属各中学要高度重视，深刻理解“三品教育”的时代背景、内涵实质。要成立相应组织机构，加强顶层设计，研究制定本镇（校）“三品教育”三年实施方案，明晰本镇（校）年度目标和实施路径，统筹推进本镇（校）的“三品教育”工作。各镇（校）“三品教育”三年实施方案和2018年主要活动安排表请于 5 月11 日前报中教科邮箱byjyjzjk@163.com，县局将适时组织校长交流研讨。

2.强化统筹推进。县局明确近三年全县学“三品教育”实施的主要进程是：2018年，统一思想，构建体系，示范引领；2018年，校本践行，全面深化，难点突破；2019年，成熟范式，逐校过关，形成常态。各镇（校）要按照县局统一部署，合理分解年度目标，强化过程实施，统筹推进“三品教育”工作。

3.强化督查考核。县局将把各镇（校）实施“三品教育”的效果列为全县初中素质教育质量百分考核、高中素质教育质量考核、全县义务段教师奖励考核、各镇（校）综合考核的重要指标，强化目标管理，强化过程督查，强化结果考核与运用，促进全县“三品教育”工作有序持恒实施。

                                   宝应县教育局

                                   二〇一八年四月

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