六年级下册Unit 3 A healthy diet一单元Cartoon Time板块讲述的是Sam和妈妈一起去超市购物，他们买了饮料、一条大鱼和一大袋米。回家路上，Sam一直用手拿着鱼。当他们在桥上休息时，Sam的手一滑，鱼直接跳进了河里。

王老师在学生理解故事大意的基础上，设计了以下三个问题与学生交流：

（1）Why doesn’t Sam’s mother let Sam buy a big bottle of cola?

（2）Do Sam’s family have a healthy diet according to the story? Why?

（3）Sam’s fish falls into the river. If you were Sam, what will you do then? Please imagine and talk about it.

以第三个问题为例，学生回答如下：

S1: I will go to the supermarket and buy another fish.

S2: I will jump into the river and get the fish back.

S3: I will ask Bobby for help.

S4: …

只有与学生生活贴近的话题，学生才会有话可说。在本案例中，教师以文本信息为学生语言基础，设计的问题能够引导学生将文本语言和学生生活体验结合起来，为学生想象力和思维能力的拓展提供了空间。比如前两个问题既考查了学生对文本故事的理解和运用能力，同时也注重到Cartoon Time板块与单元话题A healthy diet在语言知识点等方面的前后联系，保持单元话题的完整性。第三个问题通过续编故事的方式进行故事再创造，让故事情节更开放。这样的设计不仅激发了学生的好奇心和探究欲，而且培养了学生的思维和创造能力，进一步增强了学生阅读的兴趣。

作为拓展阅读板块，Cartoon Time在单元中的重要作用是不可估量的。如果教师能正确解读该板块的功能特点，明确编写者的真正意图，在教学中合理、有效地引导学生自主阅读、体会文本中的有趣之处，并设计生活化的问题激发学生的真实交际意识，从而提升学生的想象力和思维能力，那么Cartoon Time板块就能真正实现发展学生语言技能、提高学生阅读理解能力的目的。