浅谈综合实践活动中社区资源的利用与开发

浅谈综合实践活动中社区资源的利用与开发

江苏省扬州市工人子弟小学     黄宁

综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，由于综合实践活动大多要走入社会去探究，开发和利用社区资源开展综合实践活动应是这一领域不可或缺的一个关注点。那么在开展综合实践活动的过程中如何开发和利用社区资源呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、善于发现，合理发掘和运用社区活动资源

任何一所学校所处的社区环境中，自然资源和人文资源十分丰富,其中蕴含着丰厚的综合实践活动的资源。如何合理开发、整合运用这些社区资源是关键。

扬州工人子弟小学是全国绿色学校，常年开展环境教育综合实践活动。所以我们开发的资源多与环境、生态教育有关。

我们的组织——少年志愿者环保特别行动队

2007年6月，我们成立了扬州市第一支少年志愿者队伍，全称扬州市少年志愿者环保特别行动队。环保特别行动队的成立解决了我们社区活动的组织问题，因为是小志愿者，所以孩子的自主意识、能力还是很强的，自发组成小队，开展活动。如我校原六（1）班学生在五年级暑假期间围绕“禁塑屡禁不止”开展了系列活动。他们自己组成了调查访问组、政策宣传组、环保袋制作组等在社区开展了系列活动。虽然是孩子活动像模像样，有计划、有过程、有总结、有评价。这一活动既服务了社区，也锻炼了孩子，更对我们开发社区资源的活动组织形式有所借鉴，当然也受到了家长的好评。

我们的基地——运河官邸至便益门桥绿地风光带、漕河绿苑学堂

我们的课题是“小学品德课程实施中的公民教育实践的社区资源开发与利用研究”，所以将社区资源变成我们“小学品德课程实施中的公民教育实践活动”的基地应是我们课题研究的最初的目的也是最终的结果。

2007年4月，我们与市园林局联系，并在他们支持和帮助下，与古运河旅游开发中心签订一份“绿地认养协议”，从此，运河官邸至便益门桥绿地风光带由我校认养，成为了我校公民教育实践活动的第一个基地。那么，我们是怎么利用这个基地组织学生开展公民教育实践活动的呢？我校就环境教育、绿色文化建设按年级开辟一系列活动，其中五年级系列是保护母亲河，所以学生一升入五年级，他们就会开展系列保护母亲河活动，定期养护绿地就是其中的活动之一。

迄今为止，我们已自行开辟两个社区活动基地。

我们的外援——

强有力的外援是我们开展公民教育实践活动保障，也是我们课题研究的重要内容之一。

在近几年的研究中，就如何争取外援，我们作了一些积极的尝试。

A.如上述的“签订绿地认养协议”，我们的做法。

B．连续两年的“绿箱子”、“绿袋子”行动中的外援。

C.取得了区环保局的支持。

D.与漕河社区建立长期合作关系。

E.与周边的兄弟幼儿园形成联动。

二、校内资源向社区辐射，发展学校特色。

我们认为，“社区资源开发与利用”不仅仅是到社区开发资源，利用社区资源，还应该将校内资源向社区辐射，形成一种互惠的模式。

2008年5月，我校与漕河社区共同成立绿苑流动学堂。定期组织优秀师资为社区内的孩子进行学习辅导、教育心理咨询还组织学生开展有益的活动。如，去年中秋节就组织社区学生开展了游艺活动。

2009年7月，我校环保小卫士开展了“环保社区行”活动。

3、初步探究一些社区活动资源开发与利用的策略

（1）与社区联系的策略

学校应该主动和相关部门联系，并准备好相应的材料（包括课题研究的意义、研究计划，以及初步拟定的合作计划书等）。到社区里要找负责社区活动的工作人员，并与之建立长期的联系。应该经常与社区工作人员进行沟通，了解他们的想法，并听取他们的意见，以促进合作的顺利进行。

(2)与社区合作的策略

学校与社区的合作应是双向互利、长期的合作。如果可能的话，尽可能与社区签订协议来规范学校和社区的合作，这样不但会约束双方的合作，更能使双方明确自己的责任和义务，使合作更加顺畅；也容易使合作获得社会的认可，获得更多的合作机会，保持合作的新鲜和动力。

(3)社区资源选择开发的策略

社区资源的开发应该与学校特色紧密结合。既要保持开放的心态和敏锐的观察力，尽可能发现一切可以利用的物力资源、人力资源、环境资源和文化资源；也要征求社区人士和家长的意见，做到博采众长；还要考虑投入的时间是不是与学生的收获成正比，不要因为社区课程资源的开发而耽误了大量的学习时间，得不偿失。

(4)社区资源利用的策略

A．学生走进社区的策略

学校应该组织一系列的活动，让学生走出校园，走进社区。这样的活动可以是学校集体策划的，也可以是一个班级或者一个小组的活动。学校要有阶段总结研讨会，每一个活动也应该有小范围的总结，对创造性的成果给予表彰和鼓励，并及时纠正和改进出现的问题，以达到社会实践和社区服务的教育目的。

B．社区人士走进来的策略

一方面学校应该打开校门欢迎社区人士来到学校学习、参观；另外，学校应该根据社区人士和家长资源状况，积极组织社区人士和家长参与学校的丰富教学计划。学校要为社区人士的到来做积极的准备，同时也要对于活动效果进行跟踪评价，及时反馈，好判断是否需要进一步的合作。

C．学校－社区联合的策略

每年学校和社区可以搞一些大型的联合活动，不但有助于促进学校和社区的合作，也能够让社区的居民、家长、教师和学生感受到合作的氛围，真正让学校和社区融为一体。同时，学校和社区也应该就继续深入合作召开研讨会，确定进一步合作的方向，和促进社区教育发展和社区建设的有关计划。

4、讨论与反思

通过三年的行动研究，我们的课题有了一些进展，但我们也发现了一些问题。

1．目前，我们的研究主要停留在学校、我们所处的社区这一层面，社区的范围是不是应该更广阔一些，值得我们进一步研究。

2．教师社区资源的意识淡薄，积极性不高。我们发现并不是教师不愿意开发和利用社区资源，而是传统的观念和工作方式束缚了他们的思维方式，而繁忙的工作也使得他们无暇去思考怎样打破这些局限。

3.我们在研究中也发现，一些单位不愿意与学校合作。我们还需要更多宣传策略，以争取更多的支持。

关于这个课题，我们还有大量的工作要做：如何对资源开发和利用的状况进行评价；如何建立完善的资源管理机制；如何建立校内外资源的转化机制等。