综合实践实施阶段管理策略

综合实践活动常态实施阶段的管理策略

扬州市跃进桥小学    杨金珍

提到管理，最常见的一句话就是“没有规矩不成方圆”。任何教育活动的开展，都离不开管理，管得不好，就会抑制师生的积极性，限制他们的自主性，影响活动的效果，师生能力的发展自然也就无从谈起。综合实践活动作为主要由学校自组开发的课程，与其他课程类型相比有许多新的特点，要成功地实施综合实践活动，学校就要切实加强对这一课程领域的管理，使其作用得到充分发挥。特别是综合实践活动进入常态实施阶段，对其管理更要及时跟进，使其健康地向前发展。那么管什么，怎么管，管到哪，这里大有文章可做。我想结合自己的教育实践，谈谈学校综合实践活动常态实施阶段的管理策略。

一、充分计划

教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。如果教学无计划或计划性不强，教学工作就会有很大的盲目性和随意性，提高教学质量则将成为一句空话。因此，每位教师都应当认真负责地制订好自己所教学科的教学计划。虽然综合实践活动是过程取向，它在实施过程中可根据学生的需要可能不断生成新的目标和主题，但这并不是排除课程计划的预设。要提高综合实践活动的效果，就要抓好活动计划这一环节，要先制订好周课时计划，再做好每个活动的具体计划，然后按计划灵活实施。

纵所周知，制订教学计划，要在熟悉本学科教学大纲和教材、了解学生学习情况的基础上，再根据学校与教研组的工作计划要求和学校的具体条件进行制订。只有这样才能制订出符合实际并切实可行的教学计划。因此在每学期的开学初，组织教师集体制定活动计划时，首先组织教师认真学习《综合实践活动指导纲要》，然后让每个任教综合实践活动的教师，一要能够通览本年级所有学科，将学科知识进行整合，形成一部分活动主题；二要注意从所在社区资源中进行挖掘，设计一部分活动主题；三是根据本学期的一些重大节日，生成一部分活动主题；四是利用学校已建立的综合实践活动基地，在每个基地上设计几个活动主题。这样初步制订出班级活动计划，即本学期将要开展的活动主题，在开学第一周综合课上，让学生展开讨论、修改、补充，然后列入本学期班级活动计划。在此基础上，教师要根据计划，制订出综合实践活动课程周课时计划，即每周3课时的具体活动内容，这样，综合实践活动计划得到了落实，教师心中有了谱，畏难情绪减少了，常态实施才有可能。请看我们在四年级制定的周课时计划表：

        四年级（2）班综合实践活动活动周课时计划表（部分）  （2007、3）

教师根据周课时计划表，再精心地设计好每周的具体活动方案，这样综合实践活动的每一课才能落到实处。当然周课时计划中的活动内容有的时候要随着活动发展，会生成一些新的活动内容，使综合实践活动不断走向深入和精彩。从本质上讲，周课时计划应该是一个“动态的计划”、或者说是一个“发展的计划”，最终有师生共同完成。

二、月月交流

管理，更多时候它是指向的一种底线，就是落实钢性的要求，要求教师在规定的时间段进课堂，指导学生开展活动，达成一定的目标，落实课程，这是对老师的一种硬性的要求。但是，如果希望这门课程的质量不断地提高，教师、学生在活动中体会到更多乐趣的话，还是需要给老师提供一些支持。我们提出一种“月月交流考评”的管理方式，要让老师感觉到，这个执教的过程本身也是一个研究和学习的过程，让教师体会到从事这个课程的一些乐趣，那么在管理当中教师才可能达到并且超过你的那些底线的要求，让这门课程实施得更好一些。

我们将每个月的最后一周的周五下午，作为综合实践活动的交流考评日，在这个时间里请所有执教这门学科的老师带上自己本月的活动案例（备课笔记）、10本本班学生的成长档案袋、师生阶段性成果等。进行交流时，请每个教师先把本班学生的成长档案发给参加会议的领导和教师，然后一边汇报，一边在实物投影仪上展示自己的活动案例、活动成果等，如师生发表的文章、获奖证书等。其他教师听完后，再仔细观看学生的成长档案袋，最后填写该汇报教师的考评表。表格如下：

采用月月交流考评，就是让所有任课教师有一个集中的学习时间，大家就本月开展的主题，实施状况，做了什么， 哪些做的很好，哪些做得不够好，看看大家有没有好办法能够帮解决问题等等。大家做的主题虽然不一样，年段不一样，各自的学科背景不一样，但大家都在同一个话题内，就这个课程的实施来做一些研讨和交流，大家在这个过程当中相互地学习和互相的启发。

三、提高待遇

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革中新建立的一门课程，是国家规定的一门必修课，具有开放性、研究性、综合性、自主性等特点。然而综合实践活动课程没有固定的教材，也没有现成的教学基础模式可借鉴，对于习惯于按照课本教书的教师来说，面临的困难很大。如果做与不做、做好做坏一个样，谁愿意老虎头上抓虱子---自讨苦吃？在当今的社会，钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。因此学校要提高任教综合实践活动学科的教师的待遇，因此建立奖励机制和激励机制是很有必要的。不妨从三个方面考虑：一是学校把综合实践活动的开展和月奖金、年终奖金挂钩，给予一定的奖金或补贴；二是专门设立了综合实践活动奖，对在综合实践活动各项评比中取得的成绩给予双倍金额的奖励。三是学校要提出的“活动优先”的制，即外出学习优先、职称优先、评先优先、评优优先、评学科三级骨干优先；四是对任教教师每周的工作量给予照顾。因为该课程的开展需要花费教师其他的时间和精力，如许多走访和调查活动需要利用课余时间进行，因此，对任教综合实践活动的教师的每周课时给予照顾。总而言之，待遇提高，教师参与综合实践活动的积极性就更加高，综合实践活动的常态开展就能确保。实践证明，好的激励制度，可以让二、三流的人才变成一流的人才，原本平平常常的事干得很出色，原来不敢希望的能奇迹般地完成。