锁敦信 会长在全国综合实践活动学术年会上的讲话

在全国综合实践教学研讨会暨学术年会上的讲话

扬州市教育学会 会长    锁敦信

各位老师、专家：

大家好，金秋十月，丹桂飘香，在举国欢庆祖国60华诞之时，在扬州召开世界运河博览会不久，今天我们迎来了全国各地的中小学综合实践活动课程的老师和专家。这次全国综合实践活动课程的教学观摩研讨会暨学术年会在扬州召开，是全国教师教育学会活动课程委员会对扬州的厚爱，是在座的各位专家教师对扬州的信任，是对扬州所有综合实践活动课程教师的极大鼓励，也是推动扬州综合实践活动课程深入实施的极好机会。

扬州市中小学综合实践活动课程实施取得了阶段性成果，尤其是小学，特别是广陵区的小学，大家刚才听了广陵区教育局长的讲话了。等会还要继续请他们和大家交流如何深入实施综合实践活动课程的做法。

新课程改革给我们的亮点就是开设了一门综合实践活动课程。综合实践活动课程怎样深入走向如何，大家都在探索。江苏省教育厅最近的动作就是进一步规范办学行为，其中就十分强调开设好综合实践活动课程，还给学生生动活泼、丰富多彩的生活。

记得新课程开始我们就反复说过联合国教科文组织总干事马约尔说过的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”

在应试教育的背景下，我市一位中学校长也说过，“没有分数，今天过不去。只有分数，明天过不去”。学生在学校、在家庭、在社会除了需要学习掌握知识，还要学习体验很多与时俱进的新知识，新经验，尤其是实践能力和创新精神。

其实，在世纪之交引发的一场规模最大、持续时间最长的全球性的教育改革正是应对这样的问题。所以一种基于学生自主探索和研究，倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力为价值取向的新型课程得到世界各国的普遍认同。

　　新一轮基础教育课程改革鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”

　　综合实践活动课程的诞生，既适应了世界课程改革的整体发展趋势，又体现了我国基础教育课程改革的现实需要。开设好综合实践活动课程意义十分重要。

　　一是有利于培养学生的问题意识。我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。长期以来，我国的教育主要是一种“传承”教育、“灌输”教育，这种教育严重抑制了学生问题意识的形成和强化，并随着接受教育时间的延长，这种意识越来越淡化，直至成为毫无问题可言、循规蹈矩的毫无“生气”可言的人。　　

　　综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自由选择要研究的问题。组织学生以小组或个人为单位，通过调查、了解、收集资料等方式分析问题、研究问题、解决问题。通过交流展示各自的研究成果。当派生出新的问题时便进入新的问题研究阶段，其流程就是：发现问题——分析问题——解决问题——展示交流、产生新的问题。因此课程一开始就把目标定位在学生问题意识的培养上，这种生成性的活动课程，极有利于学生问题意识的培养。

　　二是有利于利于培养学生的合作意识。21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪的人应具备的基本素质。

　　有专家研究过：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系（人脉世界）和处世技巧。这种人际关系和处世技巧说到底就是与人合作的意识与技能。我国至70年代实施计划生育以来，“421”家庭比比皆是，这些独生子女在父辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯。再加上我国基础教育的现状——“千军万马过独木桥”，致使我们的一些孩子变得自私自利了起来，他们不懂得，也不愿意，更不会与人交流与合作。所以培养学生的合作意识和合作能力在当今社会显得尤为重要。综合实践活动课程恰恰充分重视对学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是综合实践活动常常使用的、行之有效的组织形式之一。学生们为了完成一个小课题，常常需要在一起进行研究与实践，在与同伴分工合作的过程中，他们将逐步懂得合作的重要，并因此主动学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。这些能力的获得将使学生终身受用。好多学生说到：“综合实践活动让我找到了自信，交到了朋友，学会了与人合作。这些本事是我在过去的课堂上所学不到的。”

　　三是有利于养学生的社会责任感。有史以来，世界上的一切国家和民族都要求其成员对自己的国家、民族尽社会责任，普遍地把履行道德责任视为人之美德。我国而言，2400多年前的孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句；“天下兴亡，匹夫有责”更成为近、现代无数炎黄子孙的道德信条。综合实践活动课程的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科学技术问题等等，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会责任感。

　　四是有于培养学生收集、处理信息的能力。当今社会是信息的社会。信息即是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的工作思路，确定自己新的工作目标。而以往的学科教学注重的是知识的传承，采用的是被动接受式的学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与信息。久而久之，学生收集信息、利用信息的意识日趋淡漠。反之学生在综合实践活动的过程中，为了完成某一课题，常需要利用多种手段、通过多种途径获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力自然会得以逐步提高和强化。

　　五是利于培养学生的动手实践能力。综合实践活动注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种实践活动中去。鼓励学生在“做”、“考察”、“实验”、“设计”、“制作”、等一系列动手操作的过程中去发现和解决问题，去理解和感悟生活。从而在获得“程序性的知识”的过程中，在探究与创造的过程中，体验动手实践的快乐，自觉地强化这一能力。

  扬州这几年在实施综合实践活动过程中也取得了一些成果，但和来自全国各地的名校相比和专家的要求对照，我们还有很大距离。我们要借助本次会议的机会向大家学习和大家交流研讨，不断深入实施好国家规定的这门课程，不断提升课程实施水平和质量。

  各位代表，专家，这次会议在扬州，时间就是短暂的三天。大家既要把宝贵的经验留下来也要在扬州多去观光。加深对扬州的了解，宣传扬州，为此我代表扬州市教育学会对大家的到来表示衷心的感谢，也预祝全国综合实践活动课程研讨会暨学术年会圆满成功。祝各位身体健康，工作愉快，家庭幸福。