扬州市高中历史学科指导意见

扬州市高中历史学科指导意见

扬州市教育局教研室   扬州市高中历史学科指导小组

一、指导思想

全面贯彻落实扬州市“教育质量效益科研年”动员会议精神，坚持以历史学科《课程标准》、《考试说明》为纲，以教学质量为宗旨，以课堂效益为前提，以能力培养为核心，以高考贡献为根本，进一步强化高中历史教学研究，深化教学方式变革，优化高考复习策略，力争历史学科为2012年全市高考目标的达成做出较大的贡献。

二、目标与任务

1.准确把握江苏高考历史命题趋势。

近年来高考历史命题工作发生了显着的变化。在理念上，课程观取代了教材观；内容上，呈现出诸如材料广泛、多样、新颖，涉及社会生活层面的比例加重，更加关注热点问题，史学研究的新成果不断引入等特点；在目标上，除了考查学生理解能力以外，更重视学生“古今贯通、中外关联”的大视野，对情感态度与价值观的考查也日趋明朗，如创新理念、人文精神、爱国主义、世界意识等。

2.注重对考试内容的深入研究。

历史学科的考试内容每年都会作一定的修订，但主体知识体系是较为稳定的；试题数量有时会有一些变化，但对重大历史事件背景知识的考查、对专题性过程性知识的考查以及对于历史思维能力的考查，则呈现出逐年增强的势头。因此，要加强对各模块专题知识的有序梳理，重视对历史现象发展线索和演变过程的相关知识的整理和掌握，加强材料解析题和材料问答题的解答训练与能力提升。

要以《课程标准》、《考试说明》作为复习的基本依据。努力做好以下三点：第一、依据《考试说明》中的“考试范围”确定复习知识的“点”；第二、依据《课程标准》中的“内容标准”确定复习知识的“线”。第三、依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合。

3.着力培育、提高学生应对历史高考的实战能力。

新课程背景下的历史高考坚持“能力立意”，即对历史学科基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，其本质要求是理论联系实际。为此，要注重培养学生从容应对高考的实战能力。

一是审题能力。要反复强调：“审题要慢，答题要快”，审题一定要认真仔细，对试题的要求必须理解到位，对材料中提供的各种有效信息要有一定敏感性，要善于准确捕捉题意中的关键词，尤其是抓住题目中有关时间、地点、内容等限制性的关键词，区别题中不同的设问要求，学会从所提供的材料中揭示显性观点和隐性观点，力求在全面看清题目要求、深入理解题意的情况下作答。

二是思维能力。要求学生在构建历史主干知识的基础上，形成“学科思维主干”，注重形成一般解题思维方法的训练，即：引导学生面对一种新情境、新材料时，从有用信息的提取入手，然后根据题意认定解题所需要的原理、方法和技术，再进行史实材料的分析、判断，最后进行结论的评价与反思。这样有利于学生在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，并经过判断、分析、评价等一系列思维过程，完成对问题的解答。

三是综合能力。要注重学生综合解题能力的培养，不能仅仅满足于历史基础知识的记忆，要增强构建知识系统的意识，根据试题要求，对原有的知识结构进行整合，包括知识的迁移、转化等，构成新的答题知识系统，尤其是要不断提高学生对材料的分析、信息的提炼、与热点问题相联系的知识运用能力，善于将不同模块的知识点前后打通，从多角度、多层面去思考问题，分析问题，解决问题。

四是表达能力。这是能否获得良好高考成绩的重要因素，因此，要培养规范答题、得体表达的能力，在答题表达过程中力求体现“三性”。第一，学科性：语言要有历史学科特点，不用文学语言，也不能口语化表达，注重丰富历史专业语言的储备，力求历史专业术语表达到位；第二，层次性：善于揭示题目材料中阐明的内涵，按照问题的要求作答，做到段落化、序号化、要点化。第三，逻辑性：注意答题思路的逻辑建构，同一段内部先后有序，或先因后果，或总分结构，或并列关系，力求重点突出，层次分明，语言简洁，逻辑严谨。同时，注重书写的规范。

三、教学计划与进度建议

1、必修类

 2、选修类

四、重点问题导引

（1）关注基础，按照中国和世界的古代、近代和现代时序以及《改革》和《人物》模块进行基础性教学与复习训练。

（2）建构新知，按照文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观等新史观对相关史实进行新的知识整合，以培养学生具体问题具体分析的意识和能力。

（3）热点问题，依据历史与现实的联系，重点关注革命与改革、民主与民生、经济建设与可持续发展、国家主权与统一、社会转型与思想解放等问题。

五、实施策略及建议

一是营造全市历史教学研究氛围。通过搭建研究平台，发挥全市整体组织研究高考的优势，就历史高考的核心内容进行深入研究。鼓励学校采用课题、项目研究的方式，认真疏理出所需要研究的主要问题，根据研究人员的优势特长，进行合理地分工协作，进一步精心修订、揣摩适应2012年历史高考的《基础百题》、《冲刺试题》，为大面积指导学生学习服务。其次，共建复习资料，坚持在资料使用上的全市一盘棋，进一步研好、用好目前全市统编的《同步导学》、《突破重难点》，不断提高历史高考复习资料的质量，将全市复习资料与校本复习资料有机结合，提高使用的针对性和实效性。

二是注重历史高考信息收集与交流。高度重视有关2012年高考的调整信息与相关高考命题专家的学术研究动态的了解，并力求结合本市高中历史教学实际，进一步完善高二历史教学和高三复习的教学资源建设，进一步提升学科训练的科学性和模拟考试的适切性。

三是强化历史教学的视导与督查环节。进一步集中优势教师进行历史专项视导，关注历史课堂教学以及各相关环节，提倡重结果，更重过程，坚持依据精细管理和高效复习的要求进行视导；注重优化组织方式、视导督查形式，增强与基层学校和一线教师沟通的效果，根据历史教学的实际需要进行有效指导。