新课改形势下对历史教学的反思与定位

新课改形势下对历史教学的反思与定位

江都市大桥高级中学  吴丽娟

新一轮课程改革后，高中历史教材发生结构性改变。新课程由三个必修模块和六个选修模块组成，基本属于专题史教学。必修的三个模块涵盖了25个古今贯通、中外关联的学习专题，反映了人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容。

面对教材的这种结构性变革，高中历史教学如果再采用传统的教学模式和时间先后顺序，告知学生在历史上的某年某月发生了什么事以及重要人物的事迹等，显然是不能适应新形势的。所有的历史老师应达成共识：教学必须变革，才能适应新课程改革的需要。

在传统的教学中，教师要吃透教材，教好教材，学生要学好教材，掌握教材中的知识，以教材为中心。而新课程改革后倡导的基本理念是让学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，以学生为中心。作为一名普通的中学历史教师，对于如何搞好新课程改革下的历史教学，我结合自身的教学实践和对新课程改革理念的理解，谈一些个人的认识。

第一、转变教师的教学观念、树立科学的历史教学理念

教师要转变传统的教学观念，树立新的教育观、人才观，改革传统历史教育中忽视学生内在需要、感受的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，注重加强学生能力的培养。首先要具有以下的理念：1. 教育教学要面向全体学生，使全体学生都得到发展；2. 教育教学要促进学生的全面而和谐发展，包括知识、能力、思想、道德、情感、态度、价值观等；3. 教育教学要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性；4. 教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心；5. 教育教学要着眼于学生的终身发展，而不仅仅是为了考试、升学以及就业。

    第二、改变教学方法，提高学生的学习能力

教学过程就是教与学的过程，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的成功与否。《普通高中历史课程标准（实验）》对我们现有的历史教学形式、教学方法和教学手段提出了新要求，我们必须与时俱进，改革课堂教学，切实在教学中树立以人为本，以学生的发展为本的观念，真正使素质教育进入历史课堂。 

历史教学的主体是学生，没有学生的积极、主动参与，就谈不上历史教学改革，新课程改革是不可能成功的。因此，学生是否能够积极主动地参与到课程改革中来，是高中历史课程改革成败的关键。而目前学生对历史学习的认识基本上是处在为应试而学，不得不学的被动状态，缺乏主动性和积极性。为此，一方面，要通过丰富多彩的课堂教学潜移默化地使学生认识到历史课程将有助于学生了解人类社会发展的基本脉络、总结历史经验教训、继承优秀文化遗产、弘扬民族精神；有助于学会用实事求是、科学的历史观来分析、解决问题；有助于学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注自身的、中华民族的乃至全人类的命运；有助于培养学生健全的人格和个性的健康发展，以提高学生对历史课程和历史学习的认识。另一方面，我们要通过精选丰富的教学内容、多样化的教学手段和学习方法，激发学生学习、探究历史的兴趣，使他们能积极主动地参加到历史教学活动中来。

第三、改变课堂教学方式，提高教学效果

当今时代，教师应注重现代教育理论和现代教育技术的学习，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的两种较好的方法。利用现代教育技术进行课堂教学，教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景，这样让学生有一种身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，调动学生学习历史的积极性，可有效地提高了历史课堂教学的效率。课堂教学过程中，创设一些活动情境，例如：分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，效果会更明显。

第四、改革评价方式，发挥考评的促进作用

历史课堂教学评价要以现代教育评价理论为指导，以《普通高中历史课程标准（实验）》为依据，遵守中学历史教学规律。同时，还要充分考虑教学活动中师生双边因素，着眼于课堂教学的全过程，以实现历史课堂教学的整体优化。在具体实施评价的过程中，还需要注意以下几点：1. 教学过程中是否体现了学生的主体地位；2. 教学过程中是否注意了后进生的需要；3. 教学过程中师生关系是否和谐、融洽。在历史评价中，把学生自评、互评和教师权威性评价相结合，以自评为主，他评和师评为辅，三类评价集为一体，全面、客观地反映学生的历史学习过程。改单向评价模式为双向评价模式。教学是为学生的发展服务的，教师要评价偿生的学业成绩，学生也可以评价教师的教学态度和教学水平。

在新课改形势下，教师要想真正教好历史，就必须树立全新的教学目标观。要求学生主动参与历史学习的一般过程，从中学会学习。学生学会学习的显着特征是学生能够自己学习。新课程要求教师的教学为学生的自主学习创造必要的前提。教师在教学中应以学生为本，让学生积极主动的学习，要善于创设情境，调动学生的学习积极性，更主要的是，应充分尊重学生的个性，给每个学生提供发展的机会，使他们在师生平等交流和探讨中得到发展。历史课程必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。