尊重、信任学生，强化人文观念

尊重、信任学生，强化人文观念

江苏省扬州中学  方云华

所谓人文观念，如果我们说得非常通俗和简单的话，那就是以人为中心，关心人，爱护人。这里说的人并不是指作为人类概念的整体意义上的人，而是指每一个个体的人。人文精神要求重视、强调每一个人。

对于拥有百年办学历史的名校——扬州中学来说，其丰厚的历史积淀中就蕴含着深刻的人文精神内涵。这就要求我们作为新时期的扬中教师一方面要秉承学校的优良传统，延续一脉相承的人文精神，同时又要与时俱进，不断丰富人文教育内涵、不断更新强化人文观念，坚持科学与人文相融合的教育特色。

在我看来，现代教育强调人文观念就是要注重学生的自主发展。作为教师，如何强化人文观念、如何引导学生的自主发展，我认为其核心内容就是——尊重、信任学生。

美国大教育家杜威说：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动”，成人需要这种情感，孩子也一样需要这种情感，作为教师，我们要呵护学生的自尊，对学生要给予充分的尊重和信任。

尊重学生就是尊重学生的人格和自尊心，尊重他们的感情，就要求教师有民主作风，允许学生独立思考，允许他们提出不同意见，切不可刺伤学生的自尊心。一般来说，中学生都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长、老师的尊重、信任和鼓励。教师必须知道学生的自尊心特别强，他们对周围的人和事极为关切，别人对自己的褒贬议论非常敏感。教师稍重一点的话语都可以使他们激动和不安。所以，学生的自尊心，往往是促使个人发扬优点、克服缺点、积极进取的动力。爱护学生的自尊心，就是爱护他们前进的动力；而伤害学生的自尊心，就阻碍了学生的进步。尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，就能够激发他们的求知欲，增强他们的上进心，使他们更好地体会到教师的爱，更加容易接受教师的教育，并较自觉地去克服自身的缺点。爱护学生的自尊心，也是教师高尚道德情操的表现，尊重学生是为师执教对学生应有的起码态度和行为。缺乏对学生的尊重，不仅是一个能不能做好工作的问题，还是一个有没有为人、为师应有的道德问题。从这一基本的意义上讲，在教育活动中，教师对学生任何不尊重的态度和行为都是应该予以谴责的。因为这种态度和行为，没有把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权力的人来看待，而是损害或践踏了他们为人的尊严和权利，是对学生人格的蔑视和对学生身心的伤害。蔑视或侮辱学生人格和自尊，不仅是不道德的，而且会带来学生的畸形发展，因为在蔑视和侮辱成长的人难以有做人的尊严，既学不会尊重人，也不会自尊，心灵麻木，自尊丧失。这种情况更加说明不尊重学生的非道德性。教师应在日常的教育教学工作中，认真负责地评价学生的行为，和善平等地对待每一个学生，决不能为了树立自己的威信而对学生采用讽刺、挖苦、变相体罚等侮辱人格的做法。陶行知曾告戒说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。尤其在处理偶发事件上，教师更应懂得不轻易怀疑学生，刺伤学生的自尊心。否则，就会影响学生身心的健康发展，甚至可能导致更为严重的后果。

尊重学生就要尊重学生的个性。首先，教师要承认学生的个性，发现个人的优点。其次，教师要根据社会的需要，创造良好的条件完善和发展学生的个性。不应以个人的好恶来压抑和强制学生的个性。为此，教师在教育教学过程中，应积极为学生创造表现自己特长、发展自己兴趣和爱好的机会，鼓励学生自立、自强、自爱。相信个人的发展潜力，展现个性的内在力量。

尊重学生就要信任学生。信任是一种教育力量，他可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难积极向上。教师的信任对学生来说是最好的鞭笞。如在教学评价中，要充分发挥学生评价的主体性，组织学生进行自评与互评，教师首先必须信任每一个学生。确实，由于学生的认知水平、生活社会经验等因素的制约，或根本就没有过评价经验，导致学生的评价能力确实不高，有些学生根本就不知如何来评价自己与别人。由此，很多教师就对学生半信半疑，即使懂得学生评价的重要性，但还是不愿去尝试，怕学生砸锅，所以，就干脆不给学生评价的机会，全部评价教师自己包办。新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。试想，如果教师在教学评价中，从不信任学生，从来不给学生评价的机会，那他们的评价能力何时才能得到培养、提高。所以，教师要倍加信任学生，对学生充满信心，给他们提供一切机会，让学生在教师的指导下，自我评价，自我强化，获得知识，提高能力，发展个性。

尊重、信任学生就要对学生严格要求。尊重、信任学生作为对教师的基本要求，并不是要求教师放弃对学生批评教育的责任。如果是这样，那就变成了放任。严师出高徒，不能把教师的爱仅仅设想为慈祥的关怀的态度，仅仅一味的、毫无原则的尊重、信任。对学生的爱首先表现在毫不保留地贡献出自己的热情、精力、才能和知识，更主要的要对他们严格要求。当然，尊重信任的要求告诉我们，可以批评教育，但不能侮辱学生的人格，不能蔑视学生应有的权利。

总之，只有对学生尊重、信任，才能激发学生自主学习的意识和动力，也才能促进教师努力提高自己、努力去创造条件满足学生的自主学习，由此教师也得到了成长、发展。

陶行知先生说过：“希望今后的教育……丢开判官的面具。”给学生以尊重和信任就会换取学生对教师更大的尊重和信任，就会充分培养学生的自主意识和自主能力、促进学生自主发展，就会促进教师有更大的进步与发展，这是一种良性循环发展。