初中学生口头表达能力的现状调查及对策研究

我市初中学生口头表达能力的现状调查及对策研究

一、初中口语教学的现状

1.已经采取的措施

①课前演讲。不少学校利用每堂语文课开始前进行三分钟说话训练。梅岭中学、竹西中学、邗江中学、赞化学校、邗江实验学校等均开展了此项活动。其中邗江实验学校开展了系列化的课前演讲：初一说话训练的内容有：讲故事、诗朗诵、推介古诗词、时文美文等，初二进行演讲、新闻发布训练等，初三进行中考佳作推介，口头作文训练等。

②社团活动。部分学校组建了各种社团，通过社团活动来培养学生的说话能力。如邗江中学开设了演讲与口才、启明星小记者团、南风话剧社、沟通协会等社团，为学生搭建超越自我的平台

③经典诵读。大多数学校都开展了经典诵读活动，利用经典诵读活动平台，让学生说、评，提高口头表达能力。

④开展竞赛。不少学校通过开展演讲比赛、朗诵比赛来促进学生的口头表达能力的提高。如邗江中学经常通过组织课本剧表演、 “校十大杰出学生”竞选演说等，为学生搭建展示自我的平台。

⑤课内提升。绝大多数学校能够按照课程标准要求上口语交际课，并能够在语文课堂教学中重视朗读训练，重视对学生发言的指导。部分学校过程扎实，高度重视，学生表达能力有明显提高。

2.存在的问题：

①积极性缺失。口头表达的热情七年级最好，八、九年级递减。七年级上课时，学生能争着发言，到八年级时部分学生能够发言，九年级则只有少数人发言。

②两极分化严重。极少数语文学习水平高，语文学习能力强的同学能够主动大胆、清晰、有条理地陈述观点，表达意见，并且语言有感染力和说服力。但更多的同学不爱在公众场合多说话，不擅表达自己的观点。他们口头表达的通病是：内容空洞，词汇贫乏，陈述观点中心不明，条理不清，口头禅，病句较多，说话不连贯，吞吞吐吐等等。

③校际不均衡。学生的口语水平城乡差别、重点与非重点差别较大。在调查中我们发现，树人学校、梅岭中学、赞化中学、邗江中学、邗江实验学校、江都国际学校等学校学生的口头表达能力较高，而参加调查的农村中学和城区普通中学学生的口语状况不理想。

二、问题背后的原因分析

1.课程意识不强，教学方式陈旧

语文教科书每单元都有口语交际的内容，但是这些内容的教学往往没有得到落实，成为可有可无的东西。不少老师高度重视学生基础知识、阅读能力和写作能力的培养，常常忽视了口语指导。加之部分老师到现在为止仍然在课堂上以讲授为主，学生很少有演讲和辩论的机会，学生的口语自然难以提高。

2．学业评价体系的导向性不足

在现有的学业测试中，口语在考试中无法体现。在中考中，学生只要能够用书面语言写出该怎样说就行了，至于是否能在实际的交际场景中侃侃而谈根本无法考查。这样，从教师的教和学生的学两方面来看，都缺乏提高口语的动力。

3．教师缺少引导学生“想说、会说”的技能

不少学生在课堂上怕丢面子、拍被笑话而“金口难开”， 跟着人群能说，单独说就哑口无言。即使有时想说，却不知道如何表达，吞吞吐吐、词不达意。但是部分老师却对此视而不见，有的百般引导却收效甚微。归根结底，还是由于教师引导学生“想说、会说”的技能缺失。

三、提升口头表达能力的策略

冰冻三尺，非一日之寒。要解决现在学生口语水平较差的现状，必须从课程设置、教师培训、评价体系等各个方面入手才可能实现预期的目标，达到《课程标准》的要求。

1.围绕课堂强化训练

①课前演讲

可以在每一节语文课、作文课之前安排课前演讲活动。学生按学号轮流做好准备，到讲台上用普通话向全体同学述说自己的见闻感受等，约2—3分钟即可，周而复始地训练。 

②课上随机训练

可以在阅读教学中，根据不同的文体特点，设计不同的形式，训练学生的“说话”能力。如让学生评点人物、想象场景、发表见解等。 

③写作教学中穿插训练

在作文教学中，说写结合是一条有效的途径。在作文前，可以指导学生口头表述题意、选材组材；在作文讲评时，可以让学生互相评点、发表见解。这样做，既有助于作文能力的提高，又使学生获得 “ 说话 ”的机会

④上好口语交际课

苏教版语文教材的一个亮点就是口语交际的系列化，语文教师一定要高度重视口语交际的教学，创设好口语交际的情境，引导学生围绕话题畅所欲言，最终达到想说、会说、乐说的境界。

2.积极开展师资培训

 ①开展教师培训。通过专家讲座、课题引领等方式，让教师掌握如何引导学生消除畏惧心理、组织语言、运用肢体去有感染地表达。通过培训，使教师群体掌握如何通过“小步走，常鼓励”去促使学生不断提升。

②开展教师朗诵、演讲比赛。通过开展教师朗诵、演讲比赛提升教师自身“说”的水平，给学生提供优秀的范例。

3．改革学业评价体系。可以学习借鉴英语学科中考样式，专门辟出10分左右进行语文口语表达的测试，以此来促使教师和学生提高对口语的重视程度，提高口语教学的水平。

4．开展各种竞赛活动。可以组织校、区、市级的经典诵读比赛、学生辩论大赛、主体演讲比赛等活动，通过各项赛事的举办来促进学生口语水平的提高。