2009—2011年扬州市小学英语学科基地活动计划

2009—2011年扬州市小学英语学科基地活动计划

扬州市小学英语学科教科研基地

一、指导思想

为了全面推进新课程改革的顺利进行，充分发挥重点学校示范辐射作用，做好小学英语学科的教学工作，切实提高我市的小升初英语考试成绩和英语学科的整体教学水平。为了促进我市英语学科的教科研水平的提升，使之成为市内乃至省内有一定影响的学科基地，制定本学科基地活动计划。

二、总体思路

1.新课程研究：在教育局和学校领导的组织与带领下，我校采用“走出去”与“请进来”的方式，带领老师们学习了新课程改革方面的一系列理论并进行了思考、研究与探讨。组织骨干教师加强研究新课程的实施方法（教材、教法、教学资源研究）；组织校本课程编写，并在可能的条件下进行推广；以各备课组为核心，深入开展小学英语新课程学习方法的研究，探索有利于学生发展的教学方式；配合市教研室组织的各种教研活动；我们以生活为基础，以兴趣为支点，以自主为核心，以创新为灵魂，通过研究与实验，逐步建立起情景式教学的课型，为学生的终身学习打下厚实的基础；力争在新课程研究方面，走在扬州市英语教科研前列。

2、教育科研开展：抓住我校进行有效课堂和情境式英语课堂教学模式研究这一有利时机，构建理想课堂，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，要深入学习构建有效课堂和教学模式的核心理念和基本观点，结合本校实际，开展各项活动，促成教师和学生共同成长。

3、课题研究：在区英语教研员的协助下，以骨干教师和各年级教研组长为核心，研究小学阶段各年级英语的教学进度、教学内容、教学策略、评价策略、学法指导等并组织进行“优质课英语课堂教学评价的研究”课题研究。成立以由一把手校长为课题主持人，学校教科室牵头组织的课题组，在此基础上健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作。课题组主要成员有较强的科研能力，他们均具有中学高级或小学高级职称，都参与过“十一·五”重点课题的实验研究。本课题的研究以课堂为主阵地，首先以学校精品课的打造为主要载体，以示范课、研究课牵动学校的整体英语课堂教学，以研讨会、教学研究活动为纽带，加强优质课的英语课堂教学评价的研究。以英语学科为主要研究科目，分学科进行分解本课题研究的目标，从而以点带面，逐步做到整体推进，建构优质小学英语课堂教学评价的策略和范式。

三、工作重点

1．三个关注：

（1）关注基地各学校英语教学水平的发展。加强宣传，提高认识，要求各校各个教研组充分认识基地的作用，使学校学科与基地同步共同参与实现双赢；

（2）关注英语教师的专业化发展。关注教师的课堂教学设计及教师间的交流共享，关注对骨干教师的培养；

（3）关注学生的和谐发展。关注学生对学科方面情感的培养，关注学生学习习惯和学习方式的培养，关注学生能力的培养。

2．三个重视：

（1）重视基地教育资源建设，形成特色性资源，要求建设好基地网站，加强对网站的管理；

（2）重视教育过程的重建，要求改革传统课堂模式并且创新出有效的新课堂模式，推出英语特色课堂及优秀教师特色教师；

（3）重视学生平台的构建，发现英语人才。

3．三个强化：

（1）加强基地自身硬件软件的建设，要求教师加强学习不断提高自身的理论素养和教科研能力；

（2）加强基地活动的常态化开展，既要重视常态化活动，更要注重重点活动的开展。

（3）加强对先进经验和做法的推荐、推广和介绍，通过网站，基地动态的展示，对教师及学生进行宣传。

四、具体工作

1、新课程研究：

（1）本学年请市内外特级教师、学科带头人及省、市优质课比赛一等奖获奖教师在校内开设研究课，事先要求每位在校教师根据不同的教学模式人人开设一节研究课，供全体英语教师深入研讨和学习，真正起到对小学英语教师教学的引领作用。

（2）认真参与新课程实验，着力研究新课程的教学方式、学习方式、评价方式，不断总结经验和教训，努力使扬大附小成为我市英语新课程改革的排头兵。

（3）本学年，继续利用扬大附小英语教研组师资实力雄厚的优势，做好校本课程的开发和可设的具体工作：优化课程开发方案，分工进行编写或改进，结合学校校本课程的安排，分步实施，并不断进行总结。在条件成熟的时候，请市教研室论证和推荐，向市内其他兄弟学校展示和推广。

（4）本学年深入研究《英语新课程标准（实验稿）》，结合本校的研究课题“英语课堂教学评价的研究”，进行构建英语优质课堂和英语课堂教学评价的探究活动，并不断总结，及时通过多种形式（展示课、论文）进行展示。

（5）建立扬州市小学英语学科基地网站，此网站由我校电教老师积极投身制作,并由我校专门人员进行管理,目的在于让各县,市的英语老师们可以登陆此平台,浏览,上传有关资料,达到利用网络平台实现资源共享，并加强各县,市兄弟学校之间的交流。

2、课题研究：

（1）实验准备阶段：2008年8月至2009年6月：①研究课题前期论证；②成立研究课题组；③填写课题申请报告，申请立项；④拟定研究方案，收集、分析研究文献；⑤组织课题组教师学习，提高研究能力。

（2）课题的实验阶段：2009年7月至2009年12月：探讨“有效教学”“优质教学”的评价的内涵；初步构建优质英语课堂教学的评价要素以及标准；构建教师、学生和家长多角度的评价体系。申请中期成果评估。

（3）2009年12月至2010年12月：对第一阶段的课堂诸要素的评价标准进行验证，并进行再次修改与完善。

（4）2010年12月至2011年6月：全面总结，按课题组分工的项目积极组织整理资料。形成研究成果。

（5）预期研究成果（成果形式）：1.专着；2.论文；3.研究报告；4.大型课堂观摩活动