观察物体

观 察 物 体

育才实验学校  吴薇

教学内容：苏教版数学三年级（上册）P86-87观察物体。

教学目标：

1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，一次最多只能看到3个面。

2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重点：能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面。

教学难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

一、谈话揭示课题。       

      同学们，以前我们已经学过观察物体，今天我们要来继续学习。（提前板书：观察物体）

二、认识物体的正面、上面和侧面。

师：瞧，今天吴老师给大家带来了一件物品，想看看吗？是什么呀？

1、认识图书箱的正面、上面和侧面

师：对，你知道这个图书箱的正面、上面、和侧面分别在哪吗？

（板书：正面

        上面

        侧面）

师：谁愿意来指一指、摸一摸，介绍给大家？（2人）

生边摸边指。

师指出：图书箱有门的这一面是它的正面，正面的左边和右边这两个面都是它的侧面，箱顶的这个面是它的上面。都认识了吗？

师：下面我来指，大家一起说一说。

2、 练习：做书第87页“想想做做”第一题

师：说得真好，老师这儿还有一件物品，是什么？

生：洗衣机。

师：对，是滚筒洗衣机，你能从这里找到它的正面、上面和侧面吗？谁来指一指？

生边说边指。

师：那冰箱你还会找吗？

生边说边指。

师：她说的对吗？我们一起来看一看。

（课件展示拼装冰箱，以验证学生判断的正确性）

三、再次观察图书箱，体会站在不同的位置观察结果不同。

（事先在图书箱两侧写四（6）班和向阳教具厂，坐在两侧位置的同学只能看到一个信息）。

师：我们已经认识了物体的正面、上面和侧面。老师这还有两个问题想考考大家。（趣）

1、你们知道这个图书箱是吴老师从哪个班借来的？（左侧）

先请右侧生回答：不知道。

再请左侧生回答：四（6）班借来的。

师：你怎么知道的？

生：这边写着呢。

师：对，那边的同学想不想看看？（问右侧学生）我来请个代表。

2、这个图书箱又是哪个厂生产的呢？（右侧）

请右侧生回答：向阳教具厂。

师：怎么知道的？

生：这边写着向阳教具厂。

师：对了，你们想看吗？（问左侧同学）好，你来做代表。

3、师：刚才吴老师发现中间的同学两次都没怎么举手，你们怎么回事啊？

生：我们看不见。

师：看不见什么？

生：我们看不到侧面。

师：哦，坐在中间位置的同学只能看到图书箱的正面，而坐在两边位置的同学既能看到图书箱的正面，又能看到图书箱的一个侧面，这就说明了什么呢？

生：观察的角度不同，看到的就不同。

师：对啊，观察的角度不同，也就是观察者的位置不同，所看到的结果就不同。

（板书：位置  不同

结果  不同）

四、师生互动，体会高度不同，观察结果也不同。

师：谁愿意和老师合作，再次观察这个图书箱？（请一矮学生和老师一起站在图书箱的一边）

师：你看到了几个面？是哪个面？

生：一个面，是侧面。

师：我看到了两个面，侧面和上面。现在我们换个位置观察好吗？现在呢？

生：一个面，是正面。

师：我还是看到两个面，正面和上面。我们再换个位置来观察。这次呢？

生：侧面和正面。

师：你们猜猜吴老师看到了几个面？

生：3个。

师：哪3个啊？

生：是正面、侧面和上面。

师：你真聪明，吴老师确实看到了这三个面。通过刚才的三次观察，你有什么发现？

生：吴老师能看到上面，这个同学看不到。

生：吴老师看到面比这个同学多。

师：对呀，为什么会这样呢？

生：这个同学的个子比吴老师矮。

师：我们观察的高度不同，看到的也不同。你能想个办法让她（矮同学）也能看到图书箱的上面吗？

生：把图书箱拿下来。

师：可以，如果不动图书箱呢？

生：那就站起来。

师：我们让她站起来试试好吗？能看到吗？

练习：书第86页

师：这里也有一个小朋友和老师正在观察图书角，请大家想一想她们各可以看到几个面？是哪几个面？（停顿）第一幅图谁来说？

请生边指边说。

师：为什么是老师看到的？说的真好！

五、变换位置观察长方体最多能看见几个面。

1、观察桌面上的长方体

师：下面我们继续来观察物体，这是什么啊？

生：长方体。

师：从它的正面去观察，是什么颜色？

师：对的，在我们的生活中有些物体的正面是人们自然约定的，例如刚才我们观察的图书箱、洗衣机、冰箱等，而像长方体这样的没有明显特征的，通常我们把正对着的那个面称为正面。侧面和上面是什么颜色？

师将长方体换个位置摆放。

师：现在呢？怎么和刚才不同了？

生：因为换了位置。

师：现在正对着我们的面是什么颜色的？

师将长方体再换个位置摆放。

师：这次呢？

2、活动探索：变换位置观察长方体，最多能看到长方体的几个面

师：说的真好，下面我们就来进一步观察长方体，先来看要求。

3、提出观察要求 ：

（1）把长方体固定在桌面上。

（2）选择不同的位置观察长方体。

（3）边观察边思考，你一次最多能看到几个面？

师：理解吗？什么叫“固定”？

    “选择不同的位置观察长方体”谁来示范一下？

    最后还有思考一个问题“一次最多能看到几个面？”

    要求都明白了吗？开始活动！

4、学生在音乐声中活动。

5、交流观察活动体会。

师：你一次能看到了几个面？有不同的吗？（3人）那一次最多能看到几个面呢？（3人）

生：4个、5个

师：是不是这样呢？请你到前面来把摄相头做你的一只眼睛带你来观察。

现在看到几个面？你还想试吗？可能看到四个面吗？

小结： 看来我们观察的位置不同，有时只能看到物体的一个面，有时能看到两个面，还有时能看到三个面。但是一次最多只能看到几个面？一起说。

六、观察正方体。

1、出示一个正方体。

师：把长方体收进抽屉。每个小朋友面前还有一个正方体。

师：从它的正面观察是什么形状？从上面？从侧面？

师：其实正方体的每个面都是正方形。

2、出示两个正方体拼成长方体（横着拼）

师：现在有两个正方体拼成了一个？

生：长方体。

师：请从它的正面、上面和侧面观察，看到的分别是哪幅图？

同桌两人先拼一拼，再说一说。

师：用手势告诉老师。

3、出示两个正方体拼成长方体（竖着拼）

师：想一想，如果这样摆，从它的正面、上面、侧面观察到的又是什么形状呢？我们一起用这样的正方形摆一摆。先摆从正面观察到的。再摆从上面观察的。最后摆从侧面观察的。

    从侧面观察的有不同意见吗？

师：同桌用正方体摆成像老师这样，观察一下。

指着屏幕问：如果我想从侧面看到的是这样，正方体又该怎么摆呢？动手试试看。

生：前后摆。（请一前面学生举起来）

师：同意吗？大家都像这样摆好，我们一起侧过身体看一看是不是这样？

    对了，应该把这两个正方体一前一后摆放。

七、拼搭游戏。

师：同学们你们喜欢搭积木吗？今天我们也来个拼搭游戏，看谁搭的最好!

老师给每桌同学准备了三个同样大小的正方体，要求是从正面看到的是

同桌合作试一试。

学生汇报：请学生展示拼法。

师：这个正方体可以摆在前一个的上面，也可以摆在后一个的上面，还可以摆在这两个的中间，向前移点行吗？向后退点呢？那就是上面的每个位置都可以。

那如果从正面看到的是    ， 你能想到不同的摆法吗？同桌可以讨论讨论再摆一摆。

学生汇报：请学生展示拼法。

师：谁想把你不同的摆法展示给大家看看？

师：这个正方体可以放在左边正方体的前面，也可以放在右边正方体的前面，可以放在左边正方体的后面，也可以放在右边正方体的后面，还可以放在这两个正方体后面的任何一个位置。

小结：我们同学真棒，想到了这么多的拼搭方法（鼓掌表扬下自己），看来啊只根据从正面这一个角度的观察有时还不能确定物体的样子，我们需要从多个角度去观察。下节课我们还将继续观察研究。

八、全课总结。

师：那通过今天观察物体的活动，大家有什么收获呢？

九、课堂作业

师：说的真好，看来我们同学这节课学到了很多知识。拿出作业纸我们来试一试。

十、课中延伸。

师：来看，这是什么物体？（先圆柱和球，再出现圆形）

生：球和圆柱。

师：这是一个圆形，从哪个物体上能观察到圆形？你是怎样观察的？

生：圆柱从上往下看就是个圆形。

师：真聪明，圆柱的上面就是个圆形。那球呢？

生：球怎么看都是圆形。

师：对了，无论我们在什么位置观察球，看到的形状都是圆形。

那我们前面所说的观察者的位置不同，观察到的结果一定不同吗？

生：不是。

师：那该怎么说更好呢？

生：可能。

师完善板书。

师：今天我们学习了观察物体，在生活我们应该做个有心人，善于观察，勤于观察，因为观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的名言。