认数

认数

仪征市真州小学    马红霞

教学内容

    苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》四年级（上册）第86～87页。

 教学目标

    1. 使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数。

    2. 使学生通过了解一些具体事物的数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养对数学学习的兴趣。

教学过程

一、创设情境，引发认知冲突

扬州市三元桥小学现有（31）个班级，（91 ）名教职工，（1396）名学生。三元桥小学建于2005年，总投资是（35000000 ）元。

最后这个数我们还没学过，但我们能感受到它要比前面的数大，这个数到底有多大？该怎样呢？今天我们就来认识这样的大数。（板书课题）

二、拨珠数数，认识新的计数单位。

1、边拨边数到十个千。问：十个一千你们是怎样拨珠的？千位上十颗珠子表示10个千，你们为什么只在万位上拨一颗珠子？

10个一千是一万。（板书）

“满十进一”。（课件板书）

2、边拨边数到十个万。现在万位上有几颗珠子，表示几个几？你们能一个万一个万地继续数下去吗？咱们一块儿来拨珠数数，实物投影10个万的两种拨法。你是怎么拨的？能说说自己的想法吗？

（板书：10个一万是十万）这颗珠子在十万位上，表示一个十万，怎么才能让别人一看就知道呢？请大家对准数位快速地标出“十万”。

3、刚才，大家认识了十万位，十万位上的计数单位是十万，如果让大家继续数下去，你们还能认识哪些计数单位呢？请大家像刚才那样边拨边数，并标出自己新认识的计数单位。

交流认识的计数单位。（板书：10个十万是一百万、10个一百万是一千万）

4、刚才，我们通过拨珠数数，又认识了3个新的计数单位，分别是……，这些计数单位

到底有多大呢？下面我们就借助纸张的厚度来感受一下: ……

 4、运用计数单位认数、拨珠数数。

（1）在十万位上拨3，在万位上拨8。（2）在千万位上拨3，在百万位上拨8。

拨珠数数：（1）先拨一百九十五万，再边拨边数，一万一万地数到二百零六万。

（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

三、完善数位顺序表。

咱们以前认识了5个数位，（课件依次出现学过的数位）今天大家还创造了哪些数位？

按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位是一级，以前认识的这四个数位称为个级，这四位（万位、十万位、百万位、千万位）称为万级。我们创造的这张表就是数位顺序表。

四、学习整万数的读写

1、（1）老师在网上还了解到，扬州市现有二十三万名小学生，你能对照计数器上的数位写出横线的这个数吗？在作业纸上写一写。说明：我们可以把230000进行分级，用虚线把个级和万级隔开。   

（2）独立对照计数器图写数。528万、40万、7020万，

比较：这些数有什么相同的地方？

（3）脱离直观图写数。三百零七万、一千一百四十二万

探讨：写整万数有什么好办法？再听写几个数。

2、（1）教学整万数的读法。360000、1400000、15000000

（2）比一比，读一读。 85和850000、850和8500000、8005和80050000、8050和8050000

四、练习巩固，拓展延伸。

1、学到这儿，现在你会读课初的这个数了吗？

2、欣赏扬州玉文化。