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观察物体教学设计与评析
“观察物体”教学设计与评析
设计：江都市实验小学 韩玉文
执教：江都市实验小学 蒋 波
点评：江都市实验小学 韩玉文
本节课获得江都市教学评优课一等奖、
扬州市百堂好课评比一等奖、
江苏省评优课一等奖
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第40~41页。
教学目标：
1.学生通过实际的观察、比较，正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.通过实际观察、比较、辨认、想象和动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学与生活的联系。
教学重点：
在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察同一个物体的形状是不同的。
教学准备：
数码照相机一台、显示设备、玩具熊一只、茶壶一只、玻璃茶杯一只、盆景一盆、学生4人一组围桌而坐。
教学过程：
一、观察照片、激趣感知
从实际切入，初步体会观察。
谈话：小朋友们，大家都拍过照片。今天上课之前我已经给班上的一个同学拍了照片，（出示一名同学的背面照片）他是谁？猜一猜。在大多数同学不知道的情况下出示这名同学的第二张侧面照片，这时所有同学都知道他是谁了。最后再出示第三张正面照。请照片上的主人公站在前面让大家再观察一下。
这三张照片照的都是他，为什么有的照片上看不出他是谁，而有的照片一眼就可以看出来呢？
学生回答：因为照相机在他的三个不同的地方拍的照片不一样。
教师：对！有人把照相机当成人的第三只眼睛，从不同的方向拍到的照片可能是不一样的。
[设计说明：良好的开端是成功的一半照相是每个学生所熟知的，但从照片上不能一下子看出对象是本班中的哪位同学，给学生一个悬念。这样的安排构思巧妙、新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步参与感知的过程。]
二、观察实物，亲身体验从不同的方向观察同一个对象。
１、观察教室。
（1）本位观察：
谈话：我们在教室里上课，对教室是很了解的。今天我们一起从不同的方向上仔细观察一下教室，我想你们一定会有不同的感受。
首先，我们一起到教室的最前面来，从教室的前面向后面看，并把看到的景象记在脑子里。老师也用数码相机从前面向后面拍照，照片上的景象应该与同学们看到的一致。
（2）换位观察：
接下来，请每个同学到教室的最后面向前面看，也把看到的景象记下来。老师也用照相机从后面向前面拍照。
学生通过大屏幕观察教师拍摄的两张照片进行比较。判断出哪一张是从前面向后拍的，哪一张是从后面向前面拍的。初步感悟在不同的方向看到的情况不一样。
师：观察这个教室还可以从哪些方向进行观察？
生：可以从教室的左边向右边观察；
可以从教室的右边向左边观察；
可以从躺在教室的地板上向上观察；
还可以想办法爬到教室的上面向下观察。
师：想象一下，看到的情况是什么样子。
２、观察玩具动物。
（1） 从玩具熊的一面展开观察。
在4人围坐的课桌中央放着一个玩具熊，先共同确定玩具熊的正面、后面、左面、右面，让分坐在它的四面的同学分别说出自己在玩具熊的方向。
仔细观察玩具熊对着自己的这个面，映在脑子里，并将它的这一面的“样子”用简笔画的方式画在纸上，标注出自己画出的是玩具熊的哪一面。（在学生画的同时，老师选择其中一组的玩具熊从四个不同的方向进行拍照）
[评：实践证明：学生用简笔画将自己观察到的玩具熊画下来是不存在问题的。由观察到映在头脑里，再展现在纸上可以大大提高学生观察的效率，为进一步观察其他方面做好准备，也为通过比较发现观察的问题做好准备。]
待学生完成后集中展示出同一组学生的四幅简笔画。简要评价后，让各组学生将简笔画集中平放在桌子上进行仔细观察。
师：通过对四幅图的观察你发现了什么？
生：四幅图不一样！
师：有哪些地方不一样？
在学生充分说明后，教师问：每组同学观察的是同一个玩具熊，画出来为什么不一样？小组4人讨论一下。
生：由于观察这个玩具熊的方向不一样，看到的样子就不一样，画出来也就不一样了。
（2） 从玩具熊的四面展开观察。
刚才我们每人从一个方向上观察玩具熊，你们是否想从它的其他几个方向观察一下？
你们打算怎样改变方向呢？
生：我们可以到其他同学的座位上观察；
生：我们可以把玩具熊转一转来观察。
师：好，你们每组确定一种方法后仔细看一看，不必再画下来。
换位观察后，请同学们观察大屏幕上的四幅照片。
师：这是在同学们观察时老师用数码相机从四个不同的方向上拍摄的照片，请你帮助老师区分以下每张照片是从哪个方向上拍摄的。
我们除了可以从前、后、左、右四个方向来观察玩具熊，还可以从哪些方向上观察呢？
学生汇报：我可以从上向下看；
我还可以从下向上看。
如果你想观察，就想出一种合适的方法观察一下。
[评：让学生经历观察、比较、变化、感悟的过程是现阶段小学数学教学的重要手段，也是教学活动化的具体体现。通过符合学生实际水平的操作活动，让学生发现问题、提出问题，经历问题解决的过程是符合新课程改革的基本理念的。]
（3）观察与判断
引导学生想象从小轿车的上面进行观察，会是什么情况？出示小轿车的顶面照片。
出示一组日常生活用品的“另类照片”（锅底、锅面、厚书的侧面、电话机的前面），让学生说出是什么生活用品。
三、活动小结。
师：到现在为止，我们一共可以从多少个方向对同一个物体进行观察？
根据学生的回答，教师板书：上、下、左、右、前、后。
板书课题：观察物体。
四、联系生活实际，进行巩固提高。
（1）观察茶壶
茶壶是日常生活中常见的物品。因为它的造型很美，
[评：帮助学生建立空间观念，提高想象能力是数学教学的重要内容之一。]
（2）观察钢琴
（3）观察楼房
有一位同学在楼房的四面给楼房拍了照片，小组讨论，能判断出每张照片是从楼房的哪一面拍摄的？
（4）观察茶杯
师：在不同的方向观察一个物体，会得到不同的观察结果。出示一个普通透明的玻璃杯，请你说一说它的四个面。
在学生觉得比较困难的时候，出示从这个玻璃杯的四个方向拍摄的照片让学生观察、比较。引导学生得出结论。
[评：数学教学中引导学生参加形式丰富、内容有趣并具有一定挑战性的活动会进一步激发学生学习数学的兴趣，用自己通过探究所获得的知识解决一些实际问题是学生学习过程中产生的高层次需求。教学设计满足了学生的心理倾向，也为教学目标的圆满实现作出了努力。]
五、联系实际，运用所学知识培养审美情趣。
不久前，江都市举行了首届“花卉节”，展示了花卉艺术得魅力。我也买了一件盆景作品。漂亮吗？
盆景的制作是一门艺术，买回家的盆景怎样摆放同样是一门艺术。请你们给我做个艺术顾问，怎样摆放这件盆景才能更好地展示它的美？这里有四幅照片（屏幕出示四幅不同方向上的盆景照片），你觉得哪一幅作为正面展示最合适？
如果时间允许，可以将学生认为最合适的盆景摆放形式作为背景让部分同学前来合影。
［评：我们平时都会强调数学教学需要对学生的思想品德、情感态度与价值观产生影响。结合“花卉节”既让学生关心家乡的建设又使学生从数学的角度了解盆景的艺术美，用所学知识提高审美能力，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。］
六、总结。
通过今天的活动，我们明白了观察一个物体可以从不同的方向上进行，这样了解的事物才会更全面、更准确。学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的，在生活中，我们处处都要留心观察。
［总评：本教学设计在2003年县、市、省三级数学教学评优课活动中均获得一等奖。在教学设计中我们力图遵照新课程标准所提出的新理念，体现教材编写意图，创造性地调整教学素材。采用信息技术而不拘泥于传统意义的教学课件，教师在教学过程中充分展示了现代教育素养，熟练运用各种信息技术设备，具有显着的创造性。使教学锦上添花。纵观本节课，有以下几个特点：
1.主体参与，探索新知。
本节课的教学以“照片”导入，符合儿童的年龄特点和心理特征。数学教学的最高境界是通过教学活动，促使学生“产生问题”，想方设法提出解决问题的办法并付之于行动，最终获得使问题获得解决。并在解决的过程中对“过程与方法”（策略）进行适当的关注。唤起学生的学习兴趣，能够使学生积极主动地参与学习，课堂气氛进一步活跃。
2.联系生活，实践运用。
教材中的内容虽然存在着明显的不足，但已经比较充分地体现了新课程的一些重要思想。教师能够发挥主观能动性，不是“教教材”而是“用教材来教”。生活是现实的，丰富的，客观世界是具体的而数学是抽象的，如果把两者联系起来，可以大大提高学生学生数学的积极性。本节课大量地应用生活实际中的照片、玩具、简笔画、日常生活用品极大地丰富了低年级学生的感性认识，贴近了学生生活，又延伸了学习空间。从而使学生能从中体验相互联系、全面认识事物的基本观点。］