省教育学会举办美国中学教育改革与创新报告会

省教育学会举办“美国中学教育改革与创新”报告会

为学习借鉴国外中学教育改革的先进经验，促进我省基础教育改革的深入发展，省教育学会在苏州北美高级中学举办了“美国中学教育改革与创新”报告会。美国资深校长教育学博士马克· 萨维齐和米尔布鲁克高中助理校长的朱丽叶·文图拉分别作专题报告，并与会议代表进行了互动。江苏卓越国际交流教育基金理事会会长王斌泰、省教育学会会长杨九俊出席报告会并讲话，省教育学会常务副会长兼秘书长陆志平主持报告会，130多位中学校长出席了报告会。

美国教育学博士马克在《虚拟学习与混合体系》报告中说：美国中学生的学习方式有很大的自由空间。如果学分不够，或某门课不及格，或因病缺课等，学生都可以通过学校提供的虚拟课堂，在电脑上自主学习。美国中学教育的改革与创新不仅在理念层次上，也有在工具层次上的。而不惟分数，关注实际能力的评估方式，对大中学校之间的自然衔接无疑是一个很大的优势。他认为，成功的在线学习者大多具备这样的特征：他们通常善于自我约束和管理；通常都有一种内驱力；有与其年龄段相当的阅读能力。他强调在线学习者应该有熟练的书面沟通能力，因为在线课程不仅需要课堂讨论，也需要小组讨论和提交书面作业。此外，基本的电脑操作能力也是进行在线学习所必须的技能，父母的支持也是学生能够成功在线学习的重要因素。美国中学采用实体教学与虚拟教学混合体系，使学生很容易选择学校所没有提供的课程，还可以选择补修学分课程或者首次学分课程。这充分体现了以学习者为本的教育理念。

马克博士还分析了校长在学校中独特的角色意义。他引用了奥巴马总统在竞选宣言中所说的观点：“一所学校校长的素质是学生能否取得成就的第二重要决定因素，同时是老师是否愿意留下的唯一重要决定因素。”他认为校长的素质可以通过八个方面加以衡量，包括战略领导力、教学领导力、文化领导力、人力资源领导力、管理领导力、外部发展领导力、微观政治领导力、学术成就领导力等。“领导力培养”在美国教育目标中所占的地位由此可见一斑。为此，他还提供了具体的测量方式。他特别指出，苏州北美国际高中在考虑校长人选的时候，显然已经对其本土资源的整合能力与卓越的领导能力作了全面的考察。

美国米尔布鲁克高中助理校长朱丽叶·文图拉基于凯思·林赛，凯特·金博和卢克·迈尔斯的研究成果，给与会代表作《美国中学的翻转课堂》的专题报告。她说，所谓“翻转课堂”，就是把本来课堂上的教学框架、主要内容、核心概念拍成视频，让学生在课外预习，而把本来只在课余时间进行的教学辅导放在课堂上来的一种全新的教学模式。教师要将课堂教学重点内容录制成10-12分钟的视频，发布到网上供学生课前自行观看。课堂上，学生被分为几个小组，合作解决学生预习中的学习问题。教师的角色从演讲者转变为教练。她引用凯思·林赛的话说：“我在课堂里的角色是支持学生学习，而不是实时传播教学内容。”

朱丽叶用案例说明，美国学校中凡使用过这一教学模式的教师，都说“翻转课堂”是最有效的教学方法，并表示他们不会再采用传统的课堂模式。相比于传统课堂教学模式，“翻转课堂”的优势是显而易见的。老师有几天到一周的时间审查学生小组学习材料。学生可以在任何时间重新观看视频，复习这一课。遇到不懂的内容，可以反复地观看视频。能立刻理解视频教学内容的学生甚至会自己录制视频，看看自己是不是能做得比老师好。

朱丽叶也实事求是地指出了“翻转课堂”中可能会出现的问题。她说学生常常不能按时完成作业，在翻转课堂模式里，课前观看视频的学生课上即刻进行小组合作学习，那些没看的学生需要利用课堂时间补上。对于那些完全没有学习自主意识的学生，翻转课堂可能会带来一些不利影响。她很客观地说：当前“翻转课堂”的教学实验还受到不少制约：学生不熟悉新的系统，教师不熟悉新的教学模式；还有设备要求的制约，比如，教师要使用电脑指导学习，学生要使用智能手机或电脑观看视频；在分级和实施新的模式之前，教师如何做好课程的重新设计，拍摄出满意的教学视频；教师如何更好地变换角色，在混合教室里有区别地指导和鼓励学生学习，诸如此类，都需要正视和改良。

在本次报告会上，苏州北美高级中学校长程雄德校长简要介绍了北美高级中学的办学思想、教育理念、教学模式和课程设置。北美高级中学副校长王莹则作了“教育课题：国际化”的专题发言，她对中美两国的中学进行了比较分析，提出学校培养国际化人才的教育对策。

参会的中学校长一致反映，本次报告会关于当前美国中学教育的一些最新理念和动态的介绍，内容精彩，对教育教学改革实践具有指导价值。

（江苏省教育学会秘书处）